Η Διά Βίου Εκπαίδευση παραπέμπει σε μια ολιστική προσέγγιση του συνόλου των μαθησιακών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με γνώμονα τη συγκρότησή τους σε ένα ενιαίο σύνολο, σε ένα συνεχές στον χώρο και τον χρόνο. Η σύγχρονη ερευνητική ατζέντα της διά βίου εκπαίδευσης περιλαμβάνει ζητήματα όπως η συνεχής αναδιαμόρφωση του ανθρώπου μέσω της μάθησης και της εκπαίδευσης, οι διεργασίες μετασχηματισμού αντιλήψεων και πεποιθήσεων, η συσχέτιση των επιμέρους υποσυστημάτων τυπικής, μη τυπικής και άτυπης εκπαίδευσης, καθώς επίσης και οι προϋποθέσεις συμμετοχής του πολίτη σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Raikou, N., & Karalis, T. (2016). Adult Education and Higher Education – A Focus on Transformative Learning in Universities, International Education and Research Journal, 2(4), 19-22.
Παπαδάκου, Ε., Ρήγα, Β., Γκολφινοπούλου, Γ., Διδάχου, Ε., (2015). 4+1 κλειδιά για την αυτομόρφωση της νηπιαγωγού: Ένα ευέλικτο και υποστηρικτικό εργαλείο επαγγελματικής αυτοβελτίωσης, 1ο Συνέδριο της Μονάδας Μεθοδολογίας, Πολιτικών και Πρακτικών Επιμόρφωσης του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, 20-22 Φεβρουαρίου 2015, Κόρινθος.
Ravanis, K., Karalis, T. & Komis, V. (2015). Former les enseignants et les formateurs pour l’éducation formelle et non formelle : une discussion ouverte et continue en Grèce. Formation et profession, 23(3), 223-232.
Riga, V., Maurou, S. (2012). Effects of Kindergarten Curriculum Changes in the Teaching of Physical Education, 20th International Congress of Physical Education and Sport Science, 18-20 May 2015, Komotini, Greece.
Kokkos, A., Koulaouzides, G. A., & Karalis, T. (2014). Becoming an Adult Educator in Greece: Past Experiences, Existing Procedures and Future Challenges (Kako se postaje educator odraslih u Grckoj: prethodna iskustva, sadasnje procedure I buduci izazovi), Andragogical Studies (Andragoske Studije),
Dionyssopoulos, A., Karalis, T., & Panitsides, E. (2014). Continuing medical education revisited: theoretical assumptions and practical implications, a qualitative study, BMC Medical Education, 14, 2-9.
Lemioti, D., Mantadaki, E., & Karalis, T. (2014). Lifelong Learning and Continuing Education: Opinions of teachers and student teachers of Preschool Education on Greece, Journal of Advances in Humanities, 2(2), 97-100.
Raikou, N. (2014). Preparing critical teachers in University: The role of practicum in teachers’ education. Journal of Social Science Research, 4/2, 485-488
Raikou, N. (2014). Promoting critical reflection through teacher’s education. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 1/1, 11-19.
Raikou, N. (2014). The processing of perceptions of education students at the University: A composite approach through transformative learning and constructive-developmental theory, In D. Andritsakou & L.West (eds.), Proceedings of 1st ESREA Conference on ‘Interrogating transformative processes in learning and
Raikou, N., & Karalis, T. (2016). Adult Education and Higher Education – A Focus on Transformative Learning in Universities, International Education and Research Journal, 2(4), 19-22.
Παπαδάκου, Ε., Ρήγα, Β., Γκολφινοπούλου, Γ., Διδάχου, Ε., (2015). 4+1 κλειδιά για την αυτομόρφωση της νηπιαγωγού: Ένα ευέλικτο και υποστηρικτικό εργαλείο επαγγελματικής αυτοβελτίωσης, 1ο Συνέδριο της Μονάδας Μεθοδολογίας, Πολιτικών και Πρακτικών Επιμόρφωσης του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, 20-22 Φεβρουαρίου 2015, Κόρινθος.
Ravanis, K., Karalis, T. & Komis, V. (2015). Former les enseignants et les formateurs pour l’éducation formelle et non formelle : une discussion ouverte et continue en Grèce. Formation et profession, 23(3), 223-232.
Riga, V., Maurou, S. (2012). Effects of Kindergarten Curriculum Changes in the Teaching of Physical Education, 20th International Congress of Physical Education and Sport Science, 18-20 May 2015, Komotini, Greece.
Kokkos, A., Koulaouzides, G. A., & Karalis, T. (2014). Becoming an Adult Educator in Greece: Past Experiences, Existing Procedures and Future Challenges (Kako se postaje educator odraslih u Grckoj: prethodna iskustva, sadasnje procedure I buduci izazovi), Andragogical Studies (Andragoske Studije), 2, 95-105.
Dionyssopoulos, A., Karalis, T., & Panitsides, E. (2014). Continuing medical education revisited: theoretical assumptions and practical implications, a qualitative study, BMC Medical Education, 14, 2-9.
Lemioti, D., Mantadaki, E., & Karalis, T. (2014). Lifelong Learning and Continuing Education: Opinions of teachers and student teachers of Preschool Education on Greece, Journal of Advances in Humanities, 2(2), 97-100.
Raikou, N. (2014). Preparing critical teachers in University: The role of practicum in teachers’ education. Journal of Social Science Research, 4/2, 485-488
Raikou, N. (2014). Promoting critical reflection through teacher’s education. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 1/1, 11-19.
Raikou, N. (2014). The processing of perceptions of education students at the University: A composite approach through transformative learning and constructive-developmental theory, In D. Andritsakou & L.West (eds.), Proceedings of 1st ESREA Conference on ‘Interrogating transformative processes in learning and education’, 27-29 May 2014, Athens: ESREA, 297-306
Το Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Επιμόρφωσης του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Πατρών είναι ένα από τα πρώτα ερευνητικά εργαστήρια σε παιδαγωγικά τμήματα καθώς ιδρύθηκε το 1996 ως Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών. Είκοσι χρόνια αργότερα αποφασίστηκε η μετονομασία του Εργαστηρίου προκειμένου να αποτυπώνονται καλύτερα οι ερευνητικοί προσανατολισμοί των μελών και οι ερευνητικές και αναπτυξιακές του δραστηριότητες. Με το ΦΕΚ 900Β/4-4-2016 μετονομάστηκε σε Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Επιμόρφωσης (Laboratory of Pedagogical Research and Lifelong Education).
