Η Διά Βίου Εκπαίδευση παραπέμπει σε μια ολιστική προσέγγιση του συνόλου των μαθησιακών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με γνώμονα τη συγκρότησή τους σε ένα ενιαίο σύνολο, σε ένα συνεχές στον χώρο και τον χρόνο. Η σύγχρονη ερευνητική ατζέντα της διά βίου εκπαίδευσης περιλαμβάνει ζητήματα όπως η συνεχής αναδιαμόρφωση του ανθρώπου μέσω της μάθησης και της εκπαίδευσης, οι διεργασίες μετασχηματισμού αντιλήψεων και πεποιθήσεων, η συσχέτιση των επιμέρους υποσυστημάτων τυπικής, μη τυπικής και άτυπης εκπαίδευσης, καθώς επίσης και οι προϋποθέσεις συμμετοχής του πολίτη σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Κόκκος, Α. & Ράικου, N. (2014). Αξιοποίηση της τέχνης στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Εκπαίδευση Ενηλίκων»: Μια Καινοτομική Πρακτική. Εκπαιδευτικός Κύκλος, 2/2, 9-23.
Καραλής, Θ. (2013). Κίνητρα και Εμπόδια για τη Συμμετοχή των Ενηλίκων στη Διά Βίου Εκπαίδευση. Αθήνα: ΙΝΕ ΓΣΕΕ και ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ.
Καραλής, Θ., & Παπαγεωργίου Η. (2012). Σχεδιασμός, υλοποίηση και αξιολόγηση προγραμμάτων διά βίου εκπαίδευσης. Αθήνα: Ινστιτούτο Εργασίας ΓΣΕΕ.
Καραλής, Θ. (επιμ.) (2010). Διά Βίου Μάθηση και Πιστοποίηση. Αθήνα: Ινστιτούτο Εργασίας ΓΣΕΕ.
Διδάχου, Ε., Γκολφινοπούλου, Γ., Αγγελάκη, Χ., Παπαδάκου, Ε., Ρήγα, Β. (2013). Η διαδρομή των νηπιαγωγών προς την αυτοβελτίωση: Προβληματισμοί και προτάσεις, 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ο.Μ.Ε.Ρ. με θέμα «Δεξιότητες Ζωής: Προσωπική-κοινωνική ανάπτυξη στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία», Ο.Μ.Ε.Ρ. και Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, 18-20 Οκτωβρίου 2013, Ιωάννινα.
Raikou, N. (2012). Can University be a Transformative Environment? Fostering Critical Reflection through Art in Higher Education. Journal of Literature and Art Studies, 2/3, 416-421.
Ράικου, Ν. (2012). Η αυτο-αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ως στοχαστική διαδικασία μέσα από την τέχνη, Στo Πρακτικά 4ου Συνεδρίου της Επιστημονικής Ένωσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων ‘Καλές Πρακτικές στην Εκπαίδευση Ενηλίκων’, 27-29 Απριλίου 2012, Αθήνα: Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων, 378-389
Κόκκος, Α., & Καραλής, Θ. (2011). Ζητήματα σχεδιασμού και αξιολόγησης του Εθνικού Προγράμματος Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών. Στο Α. Παπασταμάτης, Ε. Βαλκάνος, Ε. Α. Πανιτσίδου, & Γ. Ζαρίφης (επιμ.), Διά Βίου Μάθηση και Εκπαιδευτές Ενηλίκων: θεωρητικές και εμπειρικές προσεγγίσεις (141-158). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας.
Ράικου, Ν. (2011). Η Αξιοποίηση της Μετασχηματίζουσας Μάθησης μέσα από την Αισθητική Εμπειρία στην Εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών, Στο M. Αργυρίου & Π. Καμπύλη (επιμ.), Πρακτικά των εργασιών του 4ου Διεθνούς Συνεδρίου ‘Τέχνες και Εκπαίδευση: Δημιουργικοί Τρόποι Εκμάθησης των Γλωσσών, 6-8 Μαΐου 2011, Αθήνα: Πανεπιστήμιο Αθηνών & Ένωση Εκπαιδευτικών Μουσικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, 172 – 176
Raikou, N., & Karalis, T. (2011). Exploring the potential of Transformative Learning in Higher Education: the development of students’ critical thinking through aesthetic experience, In M. Alhadeff-Jones, & A. Kokkos (eds.), Proceedings of 9th International Conference on Transformative Learning ‘Transformative
Κόκκος, Α. & Ράικου, N. (2014). Αξιοποίηση της τέχνης στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Εκπαίδευση Ενηλίκων»: Μια Καινοτομική Πρακτική. Εκπαιδευτικός Κύκλος, 2/2, 9-23.
Καραλής, Θ. (2013). Κίνητρα και Εμπόδια για τη Συμμετοχή των Ενηλίκων στη Διά Βίου Εκπαίδευση. Αθήνα: ΙΝΕ ΓΣΕΕ και ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ.
Καραλής, Θ., & Παπαγεωργίου Η. (2012). Σχεδιασμός, υλοποίηση και αξιολόγηση προγραμμάτων διά βίου εκπαίδευσης. Αθήνα: Ινστιτούτο Εργασίας ΓΣΕΕ.
Καραλής, Θ. (επιμ.) (2010). Διά Βίου Μάθηση και Πιστοποίηση. Αθήνα: Ινστιτούτο Εργασίας ΓΣΕΕ.
Διδάχου, Ε., Γκολφινοπούλου, Γ., Αγγελάκη, Χ., Παπαδάκου, Ε., Ρήγα, Β. (2013). Η διαδρομή των νηπιαγωγών προς την αυτοβελτίωση: Προβληματισμοί και προτάσεις, 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Ο.Μ.Ε.Ρ. με θέμα «Δεξιότητες Ζωής: Προσωπική-κοινωνική ανάπτυξη στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία», Ο.Μ.Ε.Ρ. και Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, 18-20 Οκτωβρίου 2013, Ιωάννινα.
Raikou, N. (2012). Can University be a Transformative Environment? Fostering Critical Reflection through Art in Higher Education. Journal of Literature and Art Studies, 2/3, 416-421.
Ράικου, Ν. (2012). Η αυτο-αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ως στοχαστική διαδικασία μέσα από την τέχνη, Στo Πρακτικά 4ου Συνεδρίου της Επιστημονικής Ένωσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων ‘Καλές Πρακτικές στην Εκπαίδευση Ενηλίκων’, 27-29 Απριλίου 2012, Αθήνα: Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων, 378-389
Κόκκος, Α., & Καραλής, Θ. (2011). Ζητήματα σχεδιασμού και αξιολόγησης του Εθνικού Προγράμματος Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών. Στο Α. Παπασταμάτης, Ε. Βαλκάνος, Ε. Α. Πανιτσίδου, & Γ. Ζαρίφης (επιμ.), Διά Βίου Μάθηση και Εκπαιδευτές Ενηλίκων: θεωρητικές και εμπειρικές προσεγγίσεις (141-158). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας.
Ράικου, Ν. (2011). Η Αξιοποίηση της Μετασχηματίζουσας Μάθησης μέσα από την Αισθητική Εμπειρία στην Εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών, Στο M. Αργυρίου & Π. Καμπύλη (επιμ.), Πρακτικά των εργασιών του 4ου Διεθνούς Συνεδρίου ‘Τέχνες και Εκπαίδευση: Δημιουργικοί Τρόποι Εκμάθησης των Γλωσσών, 6-8 Μαΐου 2011, Αθήνα: Πανεπιστήμιο Αθηνών & Ένωση Εκπαιδευτικών Μουσικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, 172 – 176
Raikou, N., & Karalis, T. (2011). Exploring the potential of Transformative Learning in Higher Education: the development of students’ critical thinking through aesthetic experience, In M. Alhadeff-Jones, & A. Kokkos (eds.), Proceedings of 9th International Conference on Transformative Learning ‘Transformative Learning in Time of Crisis: Individual and Collective Challenges’, 28-29 May 2011, Athens: Columbia University & Hellenic Open University, 261-267
Το Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Επιμόρφωσης του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Πατρών είναι ένα από τα πρώτα ερευνητικά εργαστήρια σε παιδαγωγικά τμήματα καθώς ιδρύθηκε το 1996 ως Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών. Είκοσι χρόνια αργότερα αποφασίστηκε η μετονομασία του Εργαστηρίου προκειμένου να αποτυπώνονται καλύτερα οι ερευνητικοί προσανατολισμοί των μελών και οι ερευνητικές και αναπτυξιακές του δραστηριότητες. Με το ΦΕΚ 900Β/4-4-2016 μετονομάστηκε σε Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Επιμόρφωσης (Laboratory of Pedagogical Research and Lifelong Education).
