Στόχος της αισθητικής αγωγής είναι η ενίσχυση της ικανότητας των ανθρώπων να συλλαμβάνουν νοήματα που παρέχονται σ’ αυτούς μέσα από διάφορες εκφραστικές μορφές· να κατανοούν δηλαδή και να ανταποκρίνονται σε πλήρεις νοήματος μορφές. Δυνητικά το κάθε τι στον κόσμο θα μπορούσε να θεωρηθεί ως παραγωγός τέτοιου είδους νοημάτων, ως περίπτωση δηλαδή πλήρους νοήματος μορφής, ή, με άλλα λόγια ως κάτι που μπορεί να βιωθεί αισθητικά. Οι τέχνες, ωστόσο, είναι ακριβώς αυτές οι εμπρόθετες δραστηριότητες δημιουργίας μορφών που καθιστούν φανερά τέτοια νοήματα. Κατά συνέπεια, η διδασκαλία των τεχνών είναι ο δρόμος που ακολουθεί η αισθητική αγωγή προκειμένου να εκπληρώσει το στόχο της.
Ένα περιεκτικό πρόγραμμα διδασκαλίας των τεχνών είναι αυτό που μπορεί πληρέστερα να εξυπηρετήσει τους στόχους της αισθητικής αγωγής: οι διαφορετικοί τρόποι με τους οποίους λειτουργεί κάθε τέχνη αποσαφηνίζονται και προβάλλονται, η μοναδικότητα της κάθε τέχνης αναδεικνύεται, ενώ ταυτοχρόνως, και με όχημα τους ποικίλους τρόπους μέσω των οποίων οι διάφορες τέχνες καλούν στην κατανόηση των δικών τους ξεχωριστών αισθητικών συλλήψεων των πραγμάτων, ασκείται η ικανότητα ολοκληρωμένων αισθητικών αποκρίσεων και προβάλλεται ο σύνθετος (βιωματικός-συγκινησιακός όσο και γνωστικός) χαρακτήρας της αισθητικής εμπειρίας.
Παρπαρούση, Γ. 2017, ‘Μουσική Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία: Αξιοποιώντας τα βιώματα του παιδιού και διευρύνοντας τα μέσα μουσικής έκφρασης ‘,. In , Σύγχρονες ερευνητικές τάσεις στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία , Αθήνα: New Tech Pub., ISBN 978-960-578-018-0.
Παρπαρούση, Γ., Τσιλίρας, Α., 2013, ‘Η μουσική εκπαίδευση των παιδιών στην πόλη της Πάτρας: μια αποτύπωση των δομών και των φορέων τυπικής και άτυπης μουσικής εκπαίδευσης ‘. In 15ο Διεθνές συνέδριο AIFREF Οικογένεια, σχολείο, τοπικές κοινωνίες: Πολιτικές και πρακτικές για το παιδί , Πάτρα, 22 -26 Μαίου 2013, pp. 259-265, Πάτρα: Πανεπιστήμιο Πατρών.
Παρπαρούση, Γ. 2013, ‘Εικόνες του παιδιού και της παιδικής ηλικίας στο ελληνικό δημοτικό τραγούδι’. In Παιδική Ηλικία: Κοινωνιολογικές, Πολιτισμικές, Ιστορικές και Παιδαγωγικές Διαστάσεις , Αθήνα, 11 -14 Απριλίου 2013, pp. 710-718, Αθήνα: Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΕΚΠΑ.
Παρπαρούση Γ. 2012, ‘«Έχω γιο στα γράμματα, κόρη στα ξομπλιάσματα»: Αντιλήψεις για το σχολείο και τη μόρφωση των παιδιών στο ελληνικό δημοτικό τραγούδι’. In 3ο Διεθνές Συνέδριο Προσχολικής Αγωγής: Η έρευνα στην παιδική ηλικία. Προσδιορίζοντας ένα νέο ερευνητικό τοπίο. , Ιωάννινα, 11-13/05/ 2012, pp. 98-107, Ιωάννινα: Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
Παρπαρούση Γ. 2004, ‘Η συμβολή των μουσικοπαιδαγωγικών προσεγγίσεων των Orff, Dalcroze και Kodaly στο σχεδιασμό του νέου Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγράμματος Σπουδών Μουσικής: Μια κριτική θεώρηση’,. In Μπαγάκης Γ. (επιμ.) , Ο εκπαιδευτικός και το αναλυτικό πρόγραμμα, Μεταίχμιο, Αθήνα, pp.441-447.
Παρπαρούση, Γ. 2017, ‘Μουσική Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία: Αξιοποιώντας τα βιώματα του παιδιού και διευρύνοντας τα μέσα μουσικής έκφρασης ‘,. In , Σύγχρονες ερευνητικές τάσεις στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία , Αθήνα: New Tech Pub., ISBN 978-960-578-018-0.
Παρπαρούση, Γ., Τσιλίρας, Α., 2013, ‘Η μουσική εκπαίδευση των παιδιών στην πόλη της Πάτρας: μια αποτύπωση των δομών και των φορέων τυπικής και άτυπης μουσικής εκπαίδευσης ‘. In 15ο Διεθνές συνέδριο AIFREF Οικογένεια, σχολείο, τοπικές κοινωνίες: Πολιτικές και πρακτικές για το παιδί , Πάτρα, 22 -26 Μαίου 2013, pp. 259-265, Πάτρα: Πανεπιστήμιο Πατρών.
Παρπαρούση, Γ. 2013, ‘Εικόνες του παιδιού και της παιδικής ηλικίας στο ελληνικό δημοτικό τραγούδι’. In Παιδική Ηλικία: Κοινωνιολογικές, Πολιτισμικές, Ιστορικές και Παιδαγωγικές Διαστάσεις , Αθήνα, 11 -14 Απριλίου 2013, pp. 710-718, Αθήνα: Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΕΚΠΑ.
Παρπαρούση Γ. 2012, ‘«Έχω γιο στα γράμματα, κόρη στα ξομπλιάσματα»: Αντιλήψεις για το σχολείο και τη μόρφωση των παιδιών στο ελληνικό δημοτικό τραγούδι’. In 3ο Διεθνές Συνέδριο Προσχολικής Αγωγής: Η έρευνα στην παιδική ηλικία. Προσδιορίζοντας ένα νέο ερευνητικό τοπίο. , Ιωάννινα, 11-13/05/ 2012, pp. 98-107, Ιωάννινα: Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
Παρπαρούση Γ. 2004, ‘Η συμβολή των μουσικοπαιδαγωγικών προσεγγίσεων των Orff, Dalcroze και Kodaly στο σχεδιασμό του νέου Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγράμματος Σπουδών Μουσικής: Μια κριτική θεώρηση’,. In Μπαγάκης Γ. (επιμ.) , Ο εκπαιδευτικός και το αναλυτικό πρόγραμμα, Μεταίχμιο, Αθήνα, pp.441-447.
Το Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Επιμόρφωσης του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Πατρών είναι ένα από τα πρώτα ερευνητικά εργαστήρια σε παιδαγωγικά τμήματα καθώς ιδρύθηκε το 1996 ως Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών. Είκοσι χρόνια αργότερα αποφασίστηκε η μετονομασία του Εργαστηρίου προκειμένου να αποτυπώνονται καλύτερα οι ερευνητικοί προσανατολισμοί των μελών και οι ερευνητικές και αναπτυξιακές του δραστηριότητες. Με το ΦΕΚ 900Β/4-4-2016 μετονομάστηκε σε Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Επιμόρφωσης (Laboratory of Pedagogical Research and Lifelong Education).
