Ρήγα, Β. (2004). Φιλοσοφική προσέγγιση του σώματος και εκπαίδευση, Διεθνές Διεπιστημονικό Συμπόσιο Σώμα, Εκπαίδευση και Βιωματική Γνώση, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης, 5-6 Νοεμβρίου 2004, Ρέθυμνο.
Παπαπροκοπίου, Ν., Ρήγα, Β. (2003). Synergy: πρόγραμμα συνεχούς ενδοσχολικής επιμόρφωσης (αναρτημένη ανακοίνωση), Πανελλήνιο Συνέδριο Η Διαθεματική προσέγγιση της Διδασκαλίας και της Μάθησης στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία, Ο.Μ.Ε.Ρ. και Τ.Ε.Π.Α.Ε. Α.Π.Θ., 30 Μαΐου – 1 Ιουνίου 2003, Θεσσαλονίκη.
Riga, V. (2003). Innovation in the further training of educators, 13th Annual Conference on Quality in Early Childhood Education, EECERA and University of Strathclyde, 3-6 September 2003, Glasgow, Scotland.
Riga, V. (2003). The institution of the “mediator-further educator” as a facilitator of relationships and learning climate in the daycare centre (poster presentation), 13th Annual Conference on Quality in Early Childhood Education, EECERA and University of Strathclyde, 3-6 September 2003,
Riga, V. (2003). In-Service Training for Pre-School Teachers. The Greek Experience, 5th Annual Conference EQuality in Early Childhood Education, International Step by Step Association, 15-17 October 2003, Prague, Czech Republic.
Riga, V. (2002). Effective learning: How do I start ?, 12th Annual Conference on Quality in Early Childhood Education, EECERA, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Τμήμα Εκπαίδευσης και Ίδρυμα Λητώ Παπαχριστοφόρου, 28-31 Αυγούστου 2002, Λευκωσία, Κύπρος.
Ρήγα, Β. 2002, ‘Σωματική έκφραση και μαθησιακή διαδικασία’. Μουσικοθεραπεία και Δημιουργική Έκφραση, τόμος 2, σελ. 15-17.
Ρήγα, Β., Παξιμαδά, Α. 2002, ‘Συνεργατική έρευνα σωματικής έκφρασης στο νηπιαγωγείο’. Στο Μπαγάκης, Γ. (επιμ.), Ο εκπαιδευτικός ως ερευνητής, Πανεπιστήμιο Πατρών, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Μονάδα Μεθοδολογίας και Προγραμμάτων Εκπαίδευσης, 3ο Ετήσιο Συνέδριο, 4-6 Μαΐου 2001, σελ. 302-308, Αθήνα: Μεταίχμιο.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: Η σωματική έκφραση αποτελεί μάθημα διδασκαλίας στις μετεκπαιδευόμενες νηπιαγωγούς στο Διδασκαλείο Νηπιαγωγών Αθήνας. Η βιωματική διδασκαλία του μαθήματος της σωματικής έκφρασης έδωσε την αφορμή να δημιουργηθεί στενή συνεργασία μεταξύ του διδάσκοντα και των μετεκπαιδευομένων νηπιαγωγών. Συγκεκριμένα, μία νηπιαγωγός θέλησε να εφαρμόσει ερευνητικά το μάθημα της σωματικής έκφρασης σε ένα νηπιαγωγείο της Αθήνας. Πριν την εκτέλεση του προγράμματος και επί ένα χρόνο βίωσε η ίδια προσωπικά όλες τις δραστηριότητες σωματικής έκφρασης, τις οποίες επρόκειτο να διδάξει στα παιδιά. Στην προσπάθεια αυτή σημαντικό ρόλο έπαιξε η αλληλεπίδραση, και κυρίως η επικοινωνία, μεταξύ του ερευνητή και του εκπαιδευτικού με αποτέλεσμα το σχεδιασμό μιας συνεργατικής έρευνας με στόχους: α) τη μελέτη της επίδρασης του προσωπικού τρόπου διδασκαλίας του κάθε εκπαιδευτικού στη διεξαγωγή του μαθήματος της σωματικής έκφρασης και στη διαμόρφωση των αποτελεσμάτων της έρευνας, β) τον περαιτέρω προβληματισμό για την οικειοποίηση της μεθόδου διδασκαλίας της σωματικής έκφρασης από τους εκπαιδευτικούς που θα την εφαρμόσουν στην καθημερινή τους πρακτική, και γ) τη σύγκριση των αποτελεσμάτων της έρευνας σε σχέση με άλλες χώρες, όπου ήδη εφαρμόστηκε.
Riga, V. (2002). A World of Our Own, 12th Annual Conference on Quality in Early Childhood Education, EECERA, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Τμήμα Εκπαίδευσης και Ίδρυμα Λητώ Παπαχριστοφόρου, 28-31 Αυγούστου 2002, Λευκωσία, Κύπρος.
Ρήγα, Β. (2001). Σωματική έκφραση και μαθησιακή διαδικασία, 2ο Συνέδριο Μουσικοθεραπείας και Δημιουργικής Έκφρασης, Ελληνική Εταιρία Μουσικοθεραπείας και Δημιουργικής Έκφρασης, 6-8 Απριλίου 2001, Αθήνα.
Ρήγα, Β. (2004). Φιλοσοφική προσέγγιση του σώματος και εκπαίδευση, Διεθνές Διεπιστημονικό Συμπόσιο Σώμα, Εκπαίδευση και Βιωματική Γνώση, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης, 5-6 Νοεμβρίου 2004, Ρέθυμνο.
Παπαπροκοπίου, Ν., Ρήγα, Β. (2003). Synergy: πρόγραμμα συνεχούς ενδοσχολικής επιμόρφωσης (αναρτημένη ανακοίνωση), Πανελλήνιο Συνέδριο Η Διαθεματική προσέγγιση της Διδασκαλίας και της Μάθησης στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία, Ο.Μ.Ε.Ρ. και Τ.Ε.Π.Α.Ε. Α.Π.Θ., 30 Μαΐου – 1 Ιουνίου 2003, Θεσσαλονίκη.
Riga, V. (2003). Innovation in the further training of educators, 13th Annual Conference on Quality in Early Childhood Education, EECERA and University of Strathclyde, 3-6 September 2003, Glasgow, Scotland.
Riga, V. (2003). The institution of the “mediator-further educator” as a facilitator of relationships and learning climate in the daycare centre (poster presentation), 13th Annual Conference on Quality in Early Childhood Education, EECERA and University of Strathclyde, 3-6 September 2003, Glasgow, Scotland.
Riga, V. (2003). In-Service Training for Pre-School Teachers. The Greek Experience, 5th Annual Conference EQuality in Early Childhood Education, International Step by Step Association, 15-17 October 2003, Prague, Czech Republic.
Riga, V. (2002). Effective learning: How do I start ?, 12th Annual Conference on Quality in Early Childhood Education, EECERA, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Τμήμα Εκπαίδευσης και Ίδρυμα Λητώ Παπαχριστοφόρου, 28-31 Αυγούστου 2002, Λευκωσία, Κύπρος.
Ρήγα, Β. 2002, ‘Σωματική έκφραση και μαθησιακή διαδικασία’. Μουσικοθεραπεία και Δημιουργική Έκφραση, τόμος 2, σελ. 15-17.
Ρήγα, Β., Παξιμαδά, Α. 2002, ‘Συνεργατική έρευνα σωματικής έκφρασης στο νηπιαγωγείο’. Στο Μπαγάκης, Γ. (επιμ.), Ο εκπαιδευτικός ως ερευνητής, Πανεπιστήμιο Πατρών, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Μονάδα Μεθοδολογίας και Προγραμμάτων Εκπαίδευσης, 3ο Ετήσιο Συνέδριο, 4-6 Μαΐου 2001, σελ. 302-308, Αθήνα: Μεταίχμιο.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: Η σωματική έκφραση αποτελεί μάθημα διδασκαλίας στις μετεκπαιδευόμενες νηπιαγωγούς στο Διδασκαλείο Νηπιαγωγών Αθήνας. Η βιωματική διδασκαλία του μαθήματος της σωματικής έκφρασης έδωσε την αφορμή να δημιουργηθεί στενή συνεργασία μεταξύ του διδάσκοντα και των μετεκπαιδευομένων νηπιαγωγών. Συγκεκριμένα, μία νηπιαγωγός θέλησε να εφαρμόσει ερευνητικά το μάθημα της σωματικής έκφρασης σε ένα νηπιαγωγείο της Αθήνας. Πριν την εκτέλεση του προγράμματος και επί ένα χρόνο βίωσε η ίδια προσωπικά όλες τις δραστηριότητες σωματικής έκφρασης, τις οποίες επρόκειτο να διδάξει στα παιδιά. Στην προσπάθεια αυτή σημαντικό ρόλο έπαιξε η αλληλεπίδραση, και κυρίως η επικοινωνία, μεταξύ του ερευνητή και του εκπαιδευτικού με αποτέλεσμα το σχεδιασμό μιας συνεργατικής έρευνας με στόχους: α) τη μελέτη της επίδρασης του προσωπικού τρόπου διδασκαλίας του κάθε εκπαιδευτικού στη διεξαγωγή του μαθήματος της σωματικής έκφρασης και στη διαμόρφωση των αποτελεσμάτων της έρευνας, β) τον περαιτέρω προβληματισμό για την οικειοποίηση της μεθόδου διδασκαλίας της σωματικής έκφρασης από τους εκπαιδευτικούς που θα την εφαρμόσουν στην καθημερινή τους πρακτική, και γ) τη σύγκριση των αποτελεσμάτων της έρευνας σε σχέση με άλλες χώρες, όπου ήδη εφαρμόστηκε.
Riga, V. (2002). A World of Our Own, 12th Annual Conference on Quality in Early Childhood Education, EECERA, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Τμήμα Εκπαίδευσης και Ίδρυμα Λητώ Παπαχριστοφόρου, 28-31 Αυγούστου 2002, Λευκωσία, Κύπρος.
Ρήγα, Β. (2001). Σωματική έκφραση και μαθησιακή διαδικασία, 2ο Συνέδριο Μουσικοθεραπείας και Δημιουργικής Έκφρασης, Ελληνική Εταιρία Μουσικοθεραπείας και Δημιουργικής Έκφρασης, 6-8 Απριλίου 2001, Αθήνα.
Το Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Επιμόρφωσης του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Πατρών είναι ένα από τα πρώτα ερευνητικά εργαστήρια σε παιδαγωγικά τμήματα καθώς ιδρύθηκε το 1996 ως Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών. Είκοσι χρόνια αργότερα αποφασίστηκε η μετονομασία του Εργαστηρίου προκειμένου να αποτυπώνονται καλύτερα οι ερευνητικοί προσανατολισμοί των μελών και οι ερευνητικές και αναπτυξιακές του δραστηριότητες. Με το ΦΕΚ 900Β/4-4-2016 μετονομάστηκε σε Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Επιμόρφωσης (Laboratory of Pedagogical Research and Lifelong Education).
