Lifelong Learning refers to a holistic approach to the entirety of educational and learning activities and aims to combine them into a cohesive unit in a space-time continuum. Current research into lifelong learning encompasses issues such as how people shape and reshape themselves through learning and education, the processes through which perception and belief shift, the connections between the various systems of formal, non-formal and informal education, and the conditions for civil participation in educational activities.
Raikou, N., & Karalis, T. (2011). Aesthetic experience for teaching and learning in Higher Education: Using Art to teach the concept of “discipline” to student teachers, In Pixel (ed.), Proceedings of International Conference ‘The Future of Education’, Florence 16-17 June
Karalis, T. (2010). Situated and Transformative learning: exploring the potential of critical reflection to enhance organizational knowledge, Development and Learning in Organizations, 24(1), 17-20.
Καραλής, Θ. (2010). Η εξέλιξη της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα. Στο Δ. Βεργίδης, & Α. Κόκκος (επιμ.), Εκπαίδευση ενηλίκων: Διεθνείς προσεγγίσεις και ελληνικές διαδρομές (17-42). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Ράικου, Ν. (2010). Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία: Απόπειρα εφαρμογής της διδακτικής μεθόδου σε φοιτήτριες του Πανεπιστημίου Πατρών. Κεφάλαιο στο Α. Κόκκος, ‘Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη’, Αθήνα: Μεταίχμιο, 123 – 137
Raikou, N., & Karalis, T. (2010). Non-formal and Informal Education Processes of European Lifelong Learning Programmes for Higher Education: The Case of the Erasmus Programme in a Greek Peripheral University. International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 1/5, 103-114
Ρήγα, Β. 2010, Εγχειρίδιο Διαπολιτισμικού Διαλόγου, 1η, ΕΑΔΑΠ, Αθήνα.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: Το παρόν εγχειρίδιο παρουσιάζει την έννοια του διαπολιτισμικού διαλόγου και εξετάζει τις διαφορετικές προοπτικές του μέσα από δραστηριότητες για την εκπαίδευση των ενηλίκων. Σκοπός του είναι να επιτρέψει στα άτομα και τις ομάδες να συμμετάσχουν σε έναν ανοικτό διάλογο για τη διαβίωση και την εργασία σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, όπως είναι πλέον και η ελληνική. Οι 22 δραστηριότητες του εγχειριδίου μπορούν να εφαρμοστούν σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο, στον εργασιακό χώρο, στην κοινότητα και στην καθημερινή ζωή. Αναδεικνύουν τρόπους με τους οποίους ο διαπολιτισμικός διάλογος –θέμα που αντιμετωπίζεται μερικές φορές αόριστα- μπορεί να μεταφραστεί σε συγκεκριμένες ενέργειες και να εμπνεύσει άλλες. Παρουσιάζονται ποικίλες μέθοδοι και τεχνικές εκπαίδευσης προκειμένου να γίνει αντιληπτό το μήνυμα του διαπολιτισμικού διαλόγου σε όλους τους συμμετέχοντες, ανεξαρτήτως μορφωτικής και κοινωνικής προέλευσης, Δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην έκφραση της δημιουργικότητας μέσα από τη δραματοποίηση, τη χρήση αντικειμένων και εποπτικού υλικού, τη μουσική, το χορό και το γραπτό κείμενο.
Karalis, T. (2009). Lifelong Learning and Preschool Education: Odd Couple or Eclectic Relationship?, Problems of Education in the 21st Century, 12, 68-73.
Karalis, T., & Pavlis-Korres, M. (2009). Lifelong Learning in Greece: A Critical Review of Policies and Institutions. In M. P. Caltone (ed.), Handbook of Lifelong Learning Developments (373-385). New York: Nova Publishers.
Ράικου, Ν. & Κωνσταντοπούλου, Γ. (2009). Σύγχρονες Τάσεις στον χώρο της Δια Βίου Μάθησης. Εκπαίδευση Ενηλίκων, 18, 23 – 28.
Riga, V. (2009). Knowing me, Knowing you: Adults’ Training Programme, International Conference “International Education: Paideia, Polity, Demoi”, International Association of Intercultural Education (IAIE), Hellenic Migration Policy Institute (IMEPO), 22-26 June 2009, Athens, Greece.
Raikou, N., & Karalis, T. (2011). Aesthetic experience for teaching and learning in Higher Education: Using Art to teach the concept of “discipline” to student teachers, In Pixel (ed.), Proceedings of International Conference ‘The Future of Education’, Florence 16-17 June 2011, Milano: Simonelli, 200-204
Karalis, T. (2010). Situated and Transformative learning: exploring the potential of critical reflection to enhance organizational knowledge, Development and Learning in Organizations, 24(1), 17-20.
Καραλής, Θ. (2010). Η εξέλιξη της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα. Στο Δ. Βεργίδης, & Α. Κόκκος (επιμ.), Εκπαίδευση ενηλίκων: Διεθνείς προσεγγίσεις και ελληνικές διαδρομές (17-42). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Ράικου, Ν. (2010). Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την Αισθητική Εμπειρία: Απόπειρα εφαρμογής της διδακτικής μεθόδου σε φοιτήτριες του Πανεπιστημίου Πατρών. Κεφάλαιο στο Α. Κόκκος, ‘Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη’, Αθήνα: Μεταίχμιο, 123 – 137
Raikou, N., & Karalis, T. (2010). Non-formal and Informal Education Processes of European Lifelong Learning Programmes for Higher Education: The Case of the Erasmus Programme in a Greek Peripheral University. International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, 1/5, 103-114
Ρήγα, Β. 2010, Εγχειρίδιο Διαπολιτισμικού Διαλόγου, 1η, ΕΑΔΑΠ, Αθήνα.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: Το παρόν εγχειρίδιο παρουσιάζει την έννοια του διαπολιτισμικού διαλόγου και εξετάζει τις διαφορετικές προοπτικές του μέσα από δραστηριότητες για την εκπαίδευση των ενηλίκων. Σκοπός του είναι να επιτρέψει στα άτομα και τις ομάδες να συμμετάσχουν σε έναν ανοικτό διάλογο για τη διαβίωση και την εργασία σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία, όπως είναι πλέον και η ελληνική. Οι 22 δραστηριότητες του εγχειριδίου μπορούν να εφαρμοστούν σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο, στον εργασιακό χώρο, στην κοινότητα και στην καθημερινή ζωή. Αναδεικνύουν τρόπους με τους οποίους ο διαπολιτισμικός διάλογος –θέμα που αντιμετωπίζεται μερικές φορές αόριστα- μπορεί να μεταφραστεί σε συγκεκριμένες ενέργειες και να εμπνεύσει άλλες. Παρουσιάζονται ποικίλες μέθοδοι και τεχνικές εκπαίδευσης προκειμένου να γίνει αντιληπτό το μήνυμα του διαπολιτισμικού διαλόγου σε όλους τους συμμετέχοντες, ανεξαρτήτως μορφωτικής και κοινωνικής προέλευσης, Δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην έκφραση της δημιουργικότητας μέσα από τη δραματοποίηση, τη χρήση αντικειμένων και εποπτικού υλικού, τη μουσική, το χορό και το γραπτό κείμενο.
Karalis, T. (2009). Lifelong Learning and Preschool Education: Odd Couple or Eclectic Relationship?, Problems of Education in the 21st Century, 12, 68-73.
Karalis, T., & Pavlis-Korres, M. (2009). Lifelong Learning in Greece: A Critical Review of Policies and Institutions. In M. P. Caltone (ed.), Handbook of Lifelong Learning Developments (373-385). New York: Nova Publishers.
Ράικου, Ν. & Κωνσταντοπούλου, Γ. (2009). Σύγχρονες Τάσεις στον χώρο της Δια Βίου Μάθησης. Εκπαίδευση Ενηλίκων, 18, 23 – 28.
Riga, V. (2009). Knowing me, Knowing you: Adults’ Training Programme, International Conference “International Education: Paideia, Polity, Demoi”, International Association of Intercultural Education (IAIE), Hellenic Migration Policy Institute (IMEPO), 22-26 June 2009, Athens, Greece.
The Laboratory of Pedagogical Research and Lifelong Education at the Department of Educational Sciences and Early Childhood Education of the University of Patras was founded in 1996. Titled the Laboratory of Pedagogical Research and Applications at its founding, it was one of the earliest such Laboratories in Greece. Two decades later, the Laboratory was renamed to better reflect the research interests of its members and its ongoing research and development activities. This change was effected by GG 900B/4-4-2016, which gave the Laboratory its current name.
