Early Childhood Education studies the factors that facilitate and enhance teaching and learning of young children, who form ideas, attitudes and practices about the world in which they live and develop, a world in constant change that affects the young and old alike. In addition, this discipline studies the approaches used to support the holistic development in of young children, the development or reform of quality Curricula, and issues concerning preschool educators with the objective of fostering creative learning environments.
Rouvali, Α., Riga, V. (2020). Listening to the voice of a pupil with autism spectrum condition in the educational design of a mainstream early years setting. Education 3-13, doi: 10.1080/03004279.2020.1734042.
Ρούβαλη, Α., Ρήγα, Β. (2019). Η ακρόαση της «φωνής» παιδιού με διαταραχή αυτιστικού φάσματος στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό του γενικού νηπιαγωγείου, 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο της ΟΜΕΡ με διεθνή συμμετοχή «Ενισχύοντας την αλληλεπίδραση, υποστηρίζοντας την έκφραση: προκλήσεις και προοπτικές στη μάθηση και διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας», ΟΜΕΡ Ελληνική Επιτροπή, ΤΕΕΑΠΗ Πανεπιστημίου Πατρών, 1-3 Νοεμβρίου 2019, Πανεπιστήμιο Πατρών.
Ρούβαλη, Α., Ρήγα, Β. (2019). Η αξιοποίηση της οπτικής των παιδιών για τη σχέση τους με το χώρο μάθησης και αγωγής τους, 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο της ΟΜΕΡ με διεθνή συμμετοχή «Ενισχύοντας την αλληλεπίδραση, υποστηρίζοντας την έκφραση: προκλήσεις και προοπτικές στη μάθηση και διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας», ΟΜΕΡ Ελληνική Επιτροπή, ΤΕΕΑΠΗ Πανεπιστημίου Πατρών, 1-3 Νοεμβρίου 2019, Πανεπιστήμιο Πατρών.
Kampeza, M., Vellopoulou, A., Fragkiadaki, G. & Ravanis, K. (2016). The expansion thermometer in preschoolers’ thinking. Journal of Baltic Science Education, 15(2), 185-193
Ρήγα, Β., Λαβίδας, Κ., Βούλγαρη, Η. (2015). Τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού στη μέση παιδική ηλικία και την εφηβεία, στo Κυπριανός, Π., Pourtois J.-P. (επιμ.) 2015, Οικογένεια, σχολείο, τοπικές κοινωνίες. Πάτρα: Opportuna, σελ. 493-523, ISBN 978-960-553-029-7.
Liodaki, N., Kampeza, M., & Karalis, T. (2015). Talking with Children: Teacher’s Use of Interviews and Group Discussions in Early Childhood Education. Στο L. Varga (επιμ.), Early Childhood Education International Research Report (pp.177-195). University of West Hungary, Sopron.
Riga, V. (2015). Le « Festival des enfants » du Département des sciences de l’éducation (Section préscolaire) de l’Université de Patras : un cas d’innovation pédagogique dans l’enseignement universitaire, 6e Colloque international du RIFEFF, 2-4 Juillet 2015, Université de Patras,
Riga, V., Kossioni, A., Lyrakos, G. 2015, ‘Can DREEM Instrument (Dundee Ready Education Environment Measure) measure the learning environment in a School of Education?’. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, vol. 2, no. 2, pp. 59-69.
Πρόσθετες Πληροφορίες:<br
Κοντοπούλου, Μ., Βελλοπούλου, Α., Καμπεζά, Μ., Παναγιώτου, Β., Ψυχίδου, Π., Μπιρμπίλη, Μ. & Παπανδρέου, Μ. (2014). Προσεγγίσεις της Προσωπικής-Κοινωνικής Ανάπτυξης στο πλαίσιο του Νέου Προγράμματος Σπουδών Προσχολικής Αγωγής. Ερευνώντας τον κόσμο του παιδιού, 13, 200-210
Rouvali, Α., Riga, V. (2020). Listening to the voice of a pupil with autism spectrum condition in the educational design of a mainstream early years setting. Education 3-13, doi: 10.1080/03004279.2020.1734042.
Ρούβαλη, Α., Ρήγα, Β. (2019). Η ακρόαση της «φωνής» παιδιού με διαταραχή αυτιστικού φάσματος στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό του γενικού νηπιαγωγείου, 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο της ΟΜΕΡ με διεθνή συμμετοχή «Ενισχύοντας την αλληλεπίδραση, υποστηρίζοντας την έκφραση: προκλήσεις και προοπτικές στη μάθηση και διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας», ΟΜΕΡ Ελληνική Επιτροπή, ΤΕΕΑΠΗ Πανεπιστημίου Πατρών, 1-3 Νοεμβρίου 2019, Πανεπιστήμιο Πατρών.
Ρούβαλη, Α., Ρήγα, Β. (2019). Η αξιοποίηση της οπτικής των παιδιών για τη σχέση τους με το χώρο μάθησης και αγωγής τους, 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο της ΟΜΕΡ με διεθνή συμμετοχή «Ενισχύοντας την αλληλεπίδραση, υποστηρίζοντας την έκφραση: προκλήσεις και προοπτικές στη μάθηση και διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας», ΟΜΕΡ Ελληνική Επιτροπή, ΤΕΕΑΠΗ Πανεπιστημίου Πατρών, 1-3 Νοεμβρίου 2019, Πανεπιστήμιο Πατρών.
Kampeza, M., Vellopoulou, A., Fragkiadaki, G. & Ravanis, K. (2016). The expansion thermometer in preschoolers’ thinking. Journal of Baltic Science Education, 15(2), 185-193
Ρήγα, Β., Λαβίδας, Κ., Βούλγαρη, Η. (2015). Τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού στη μέση παιδική ηλικία και την εφηβεία, στo Κυπριανός, Π., Pourtois J.-P. (επιμ.) 2015, Οικογένεια, σχολείο, τοπικές κοινωνίες. Πάτρα: Opportuna, σελ. 493-523, ISBN 978-960-553-029-7.
Liodaki, N., Kampeza, M., & Karalis, T. (2015). Talking with Children: Teacher’s Use of Interviews and Group Discussions in Early Childhood Education. Στο L. Varga (επιμ.), Early Childhood Education International Research Report (pp.177-195). University of West Hungary, Sopron.
Riga, V. (2015). Le « Festival des enfants » du Département des sciences de l’éducation (Section préscolaire) de l’Université de Patras : un cas d’innovation pédagogique dans l’enseignement universitaire, 6e Colloque international du RIFEFF, 2-4 Juillet 2015, Université de Patras, Grèce.
Riga, V., Kossioni, A., Lyrakos, G. 2015, ‘Can DREEM Instrument (Dundee Ready Education Environment Measure) measure the learning environment in a School of Education?’. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, vol. 2, no. 2, pp. 59-69.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: The DREEM inventory is a validated tool assessing the educational environment in health professions institutions around the world. The aim of the present study was to validate DREEM in a different educational setting. The translated and validated in Greek questionnaire was delivered to the students of the Department of Educational Sciences and Early Childhood Education at the University of Patras. The explorative factor
Κοντοπούλου, Μ., Βελλοπούλου, Α., Καμπεζά, Μ., Παναγιώτου, Β., Ψυχίδου, Π., Μπιρμπίλη, Μ. & Παπανδρέου, Μ. (2014). Προσεγγίσεις της Προσωπικής-Κοινωνικής Ανάπτυξης στο πλαίσιο του Νέου Προγράμματος Σπουδών Προσχολικής Αγωγής. Ερευνώντας τον κόσμο του παιδιού, 13, 200-210
The Laboratory of Pedagogical Research and Lifelong Education at the Department of Educational Sciences and Early Childhood Education of the University of Patras was founded in 1996. Titled the Laboratory of Pedagogical Research and Applications at its founding, it was one of the earliest such Laboratories in Greece. Two decades later, the Laboratory was renamed to better reflect the research interests of its members and its ongoing research and development activities. This change was effected by GG 900B/4-4-2016, which gave the Laboratory its current name.
