Lifelong Learning refers to a holistic approach to the entirety of educational and learning activities and aims to combine them into a cohesive unit in a space-time continuum. Current research into lifelong learning encompasses issues such as how people shape and reshape themselves through learning and education, the processes through which perception and belief shift, the connections between the various systems of formal, non-formal and informal education, and the conditions for civil participation in educational activities.
Raikou, N., & Karalis, T. (2007). Student mobility from a Greek perspective: Benefits and difficulties as expressed by the participating students, Higher Education in Europe, 32(4), 347-357.
Αναγνωστοπούλου, Λ., Ρήγα, Β. 2007, ‘Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Διαπολιτισμικής Αγωγής Αίσωπος’. In Αναγνωστοπούλου, Λ. (επιμ.), Σεβασμός στη διαφορά, ΕΑΔΑΠ, Αθήνα, pp. 32-39.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: Στο κεφάλαιο παρουσιάζεται αναλυτικά το επιμορφωτικό πρόγραμμα διαπολιτισμικής αγωγής «Αίσωπος», το οποίο εφαρμόστηκε για περισσότερα από πέντε χρόνια σε ένα πολυπολιτισμικό παιδικό σταθμό στο κέντρο της Αθήνας. Αφορούσε όχι μόνο τη συνεχή επιμόρφωση των παιδαγωγών αλλά και το σχεδιασμό όλων των εκπαιδευτικών δράσεων. Συγκεκριμένα, παρουσιάζονται οι στόχοι του προγράμματος, η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και οι τεχνικές επιμόρφωσης, τα προσδοκώμενα αποτελέσματα, η πιλοτική φάση του προγράμματος τα πρώτα τρία χρόνια εφαρμογής του, η διάδοσή του σε άλλες προσχολικές δομές, οι νέοι άξονες παρέμβασης κατά τη διάρκεια της διάδοσής του και η αξιολόγηση του όλου εγχειρήματος.
Καραλής, Θ. (2005). Σχεδιασμός προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Καραλής, Θ. (2005). Αξιολόγηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Παπαπροκοπίου, Ν., Ρήγα, Β. 2005, ‘Synergy: πρόγραμμα συνεχούς ενδοσχολικής επιμόρφωσης’. Στο Πρακτικά του Πανελλήνιου Συνεδρίου “Η Διαθεματική προσέγγιση της Διδασκαλίας και της Μάθησης στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία”, ΟΜΕΡ & ΤΕΠΑΕ ΑΠΘ, Θεσσαλονίκη, 30 Μαΐου – 1 Ιουνίου 2003, σελ. 88-89, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Ρήγα, Β., Αναγνωστοπούλου, Λ. 2005, ‘Ενδοσχολική επιμόρφωση στη διαπολιτισμική αγωγή’. Στο Μπαγάκης, Γ. (επιμ.), Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού, σελ. 399-407, Αθήνα: Μεταίχμιο. 6ο Ετήσιο Συνέδριο Επιμόρφωση και Επαγγελματική Ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού, της Μονάδας Μεθοδολογίας και Προγραμμάτων Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Πατρών, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πάτρα 30 Απριλίου – 2 Μαΐου 2004.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: Η ανάγκη για διαπολιτισμική αγωγή στο χώρο της προσχολικής αγωγής έχει γίνει ιδιαίτερα αισθητή εξαιτίας της αυξημένης εισροής αλλοδαπών παιδιών, το ποσοστό των οποίων σε ορισμένους παιδικούς σταθμούς και νηπιαγωγεία στο κέντρο της Αθήνας κυμαίνεται από 60% έως και 90%. Ερευνήθηκε ένα εναλλακτικό σχήμα επιμόρφωσης (ερευνητικό, ενδοσχολικό, συμμετοχικό) στη διαπολιτισμική αγωγή, το οποίο ακολουθεί τις αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων, εμπνέεται από την έρευνα δράσης και εφαρμόστηκε επί ένα χρόνο στο προσωπικό των παιδικών σταθμών του Δήμου Αθηναίων. Για την αξιολόγηση του επιμορφωτικού προγράμματος χρησιμοποιήθηκαν τριών ειδών αξιολογήσεις: ενδιάμεσες ρυθμιστικές αξιολογήσεις, ετήσια και συνολική αξιολόγηση. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν τη βελτίωση της ικανότητας των παιδαγωγών στο να παρατηρούν τη συμπεριφορά των παιδιών, να αναλύουν παιδαγωγικές καταστάσεις και να αναζητούν λύσεις, να πειραματίζονται σε νέες ρυθμίσεις και να εκτιμούν την αποτελεσματικότητα των δράσεών τους με κριτήριο τη συμπεριφορά των παιδιών. Το κλίμα κατά τη διάρκεια της επιμόρφωσης τους οδήγησε στην υπέρβαση παλαιών βιωμάτων, στην τάση να εμβαθύνουν σε θέματα που αφορούν έννοιες της διαπολιτισμικής αγωγής και στην ισότιμη αντιμετώπιση όλων των παιδιών.
Karalis, T., & Vergidis, D. (2004). Lifelong Education in Greece: Recent Developments and Current Trends, International Journal of Lifelong Education, 23(2), 179-189.
Ρήγα, Β., Αναγνωστοπούλου, Λ. (2004). Ενδοσχολική Επιμόρφωση στη Διαπολιτισμική Αγωγή, 6ο Ετήσιο Συνέδριο Επιμόρφωση και Επαγγελματική Ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού της Μονάδας Μεθοδολογίας και Προγραμμάτων Εκπαίδευσης, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, 30 Απριλίου – 2 Μαΐου 2004, Πάτρα.
Riga, V., Botsoglou, K. (2004). Reforming the “traditional” Teaching Methods in In-service Training Programs for Early Childhood Teachers: An Action Research Project, Eleventh International Literacy and Education Research Network Conference on Learning, Cojimar Pedagogical Convention Centre, 27-30 June 2004, Havana,
Riga, V., Botsoglou, K. 2004, ‘Reforming the “traditional” Teaching Methods in In-Service Training Programs for Early Childhood Teachers. An Action Research Project’. International Journal of Learning, vol. 11.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: The study is a six-year action research project about in-service
Raikou, N., & Karalis, T. (2007). Student mobility from a Greek perspective: Benefits and difficulties as expressed by the participating students, Higher Education in Europe, 32(4), 347-357.
Αναγνωστοπούλου, Λ., Ρήγα, Β. 2007, ‘Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Διαπολιτισμικής Αγωγής Αίσωπος’. In Αναγνωστοπούλου, Λ. (επιμ.), Σεβασμός στη διαφορά, ΕΑΔΑΠ, Αθήνα, pp. 32-39.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: Στο κεφάλαιο παρουσιάζεται αναλυτικά το επιμορφωτικό πρόγραμμα διαπολιτισμικής αγωγής «Αίσωπος», το οποίο εφαρμόστηκε για περισσότερα από πέντε χρόνια σε ένα πολυπολιτισμικό παιδικό σταθμό στο κέντρο της Αθήνας. Αφορούσε όχι μόνο τη συνεχή επιμόρφωση των παιδαγωγών αλλά και το σχεδιασμό όλων των εκπαιδευτικών δράσεων. Συγκεκριμένα, παρουσιάζονται οι στόχοι του προγράμματος, η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και οι τεχνικές επιμόρφωσης, τα προσδοκώμενα αποτελέσματα, η πιλοτική φάση του προγράμματος τα πρώτα τρία χρόνια εφαρμογής του, η διάδοσή του σε άλλες προσχολικές δομές, οι νέοι άξονες παρέμβασης κατά τη διάρκεια της διάδοσής του και η αξιολόγηση του όλου εγχειρήματος.
Καραλής, Θ. (2005). Σχεδιασμός προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Καραλής, Θ. (2005). Αξιολόγηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Παπαπροκοπίου, Ν., Ρήγα, Β. 2005, ‘Synergy: πρόγραμμα συνεχούς ενδοσχολικής επιμόρφωσης’. Στο Πρακτικά του Πανελλήνιου Συνεδρίου “Η Διαθεματική προσέγγιση της Διδασκαλίας και της Μάθησης στην προσχολική και την πρώτη σχολική ηλικία”, ΟΜΕΡ & ΤΕΠΑΕ ΑΠΘ, Θεσσαλονίκη, 30 Μαΐου – 1 Ιουνίου 2003, σελ. 88-89, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Ρήγα, Β., Αναγνωστοπούλου, Λ. 2005, ‘Ενδοσχολική επιμόρφωση στη διαπολιτισμική αγωγή’. Στο Μπαγάκης, Γ. (επιμ.), Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού, σελ. 399-407, Αθήνα: Μεταίχμιο. 6ο Ετήσιο Συνέδριο Επιμόρφωση και Επαγγελματική Ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού, της Μονάδας Μεθοδολογίας και Προγραμμάτων Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Πατρών, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πάτρα 30 Απριλίου – 2 Μαΐου 2004.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: Η ανάγκη για διαπολιτισμική αγωγή στο χώρο της προσχολικής αγωγής έχει γίνει ιδιαίτερα αισθητή εξαιτίας της αυξημένης εισροής αλλοδαπών παιδιών, το ποσοστό των οποίων σε ορισμένους παιδικούς σταθμούς και νηπιαγωγεία στο κέντρο της Αθήνας κυμαίνεται από 60% έως και 90%. Ερευνήθηκε ένα εναλλακτικό σχήμα επιμόρφωσης (ερευνητικό, ενδοσχολικό, συμμετοχικό) στη διαπολιτισμική αγωγή, το οποίο ακολουθεί τις αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων, εμπνέεται από την έρευνα δράσης και εφαρμόστηκε επί ένα χρόνο στο προσωπικό των παιδικών σταθμών του Δήμου Αθηναίων. Για την αξιολόγηση του επιμορφωτικού προγράμματος χρησιμοποιήθηκαν τριών ειδών αξιολογήσεις: ενδιάμεσες ρυθμιστικές αξιολογήσεις, ετήσια και συνολική αξιολόγηση. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν τη βελτίωση της ικανότητας των παιδαγωγών στο να παρατηρούν τη συμπεριφορά των παιδιών, να αναλύουν παιδαγωγικές καταστάσεις και να αναζητούν λύσεις, να πειραματίζονται σε νέες ρυθμίσεις και να εκτιμούν την αποτελεσματικότητα των δράσεών τους με κριτήριο τη συμπεριφορά των παιδιών. Το κλίμα κατά τη διάρκεια της επιμόρφωσης τους οδήγησε στην υπέρβαση παλαιών βιωμάτων, στην τάση να εμβαθύνουν σε θέματα που αφορούν έννοιες της διαπολιτισμικής αγωγής και στην ισότιμη αντιμετώπιση όλων των παιδιών.
Karalis, T., & Vergidis, D. (2004). Lifelong Education in Greece: Recent Developments and Current Trends, International Journal of Lifelong Education, 23(2), 179-189.
Ρήγα, Β., Αναγνωστοπούλου, Λ. (2004). Ενδοσχολική Επιμόρφωση στη Διαπολιτισμική Αγωγή, 6ο Ετήσιο Συνέδριο Επιμόρφωση και Επαγγελματική Ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού της Μονάδας Μεθοδολογίας και Προγραμμάτων Εκπαίδευσης, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, 30 Απριλίου – 2 Μαΐου 2004, Πάτρα.
Riga, V., Botsoglou, K. (2004). Reforming the “traditional” Teaching Methods in In-service Training Programs for Early Childhood Teachers: An Action Research Project, Eleventh International Literacy and Education Research Network Conference on Learning, Cojimar Pedagogical Convention Centre, 27-30 June 2004, Havana, Cuba.
Riga, V., Botsoglou, K. 2004, ‘Reforming the “traditional” Teaching Methods in In-Service Training Programs for Early Childhood Teachers. An Action Research Project’. International Journal of Learning, vol. 11.
Πρόσθετες Πληροφορίες:
Περίληψη: The study is a six-year action research project about in-service for Early Childhood Education (ECE) teachers. The aim of our research project is to investigate new teaching approaches in teacher’s education that encourages their professional development and life long learning. We used qualitative interviews and direct observations in order to evaluate the adopted teaching model namely experiential learning and teacher’s views about their new learning experiences. Statistical analysis was conducted on questionnaire data. Interpretive
The Laboratory of Pedagogical Research and Lifelong Education at the Department of Educational Sciences and Early Childhood Education of the University of Patras was founded in 1996. Titled the Laboratory of Pedagogical Research and Applications at its founding, it was one of the earliest such Laboratories in Greece. Two decades later, the Laboratory was renamed to better reflect the research interests of its members and its ongoing research and development activities. This change was effected by GG 900B/4-4-2016, which gave the Laboratory its current name.
